那天，补习班接获一通家长来电，说是要上来看看我的补习班。身为老师，我当然欢迎。
她站在课室外，瞄了瞄正在上课的同学，发现其中一位学生就是孩子的同班同学。
她马上把我拉到一旁，往那名学生指说：“老师，我不想我的孩子跟他同一班。还是你有其他的班吗？” 我摇摇头说，“抱歉，二年级这个时段只有这一班。”
她接着说：“那么，你可以不要补那个学生吗？我跟你说，那个学生在学校的行为有问题……每天都欺负同学……你不应该收这样的学生，给你添麻烦。”
我说，“他在这里从来都没有欺负同学，不相信你可以站在门外看他上课。他比谁都积极。”
其实，我不是第一次听到那孩子的“坏事”。她妈妈在把他送来的第一天就“警告”过我了，说学校老师时不时会打电话投诉，他常在班上“走过位”、“说话”、打扰其他学生上课。
我不是教育专业背景出身的，但我相信小孩“顽皮”有他的原因。我渐渐发现，他是一个很很常“用自己的方式”解决问题的孩子。只要有人骂他，他就会马上回嘴；只要有人打他，他就会马上还手。
一次，我跟他聊天。我告诉他，无论在班上发生什么事，都要先告诉老师，让老师解决。我话还没说完，他就大声说：“老师都不相信我的！不管是谁错，都是我的错！”
了解后才发现，原来他开学第一天就在班上拉裤子，成了众人的笑柄。此后，每当有同学尝试以这件事笑他、捉弄他，他都会报告老师，次数一多，他也成了老师心中的“麻烦鬼”。
他说：“老师在班上说我很小气，叫同学不要靠近我……可是我哪里有，明明都是他们先……老师都不听我解释……”
其实，小学生之间的争执、“不跟你好”的行为确实难免。但当了老师之后，才意识老师自身所“号召”的杯葛才是真正的杀手。
只要老师公开说一句“这个同学怎样怎样”的话，不管是有意无意的，都会在班上形成一堵又高又厚的墙，把目标孩子独立起来，而这面墙也会从同学圈扩大至家长圈。
有的家长会开始标签，他是个“连老师都说要远离的孩子”，进而“警告”自己的孩子不要靠近他，而这会加剧被孤立的孩子的社交难度，自然难以用正常的社交模式与同学相处。
那位学生不是唯一案例。即便是我求学期间，也不乏出现班上老师公开“呼吁”同学们“提防”某同学的做法。其中，更有家长当着学生的面，叫他“不要跟这种孩子玩”。
教书之后，我能体会一位老师要单枪匹马，带50人的班有多困难，但这也并非忽视学生心理状态的借口。
我想，剑指教育部应该怎么做，身为老师、家长、补教的大人们，如果平时都能意识自己的言行举止对孩子的影响，也许就能让孩子的童年好过一些。
真的很喜欢你的写的文章….你的文章有一种魔力，让我想翻更多你写的！（我已成为偷偷粉）