二十年的观察，我得出的结论是：华小的铁齿和硬颈的程度，实在是前无古人后无来者。
我们谈书包太重，谈了二十年，世界变了几回，二十年后的今天，书包还是太重。
日本的小学生上学，书包里装的是水瓶，记事本，抹地布，便当，没有了。澳洲的小学生书包里只有家长联络簿和水瓶。
镜头一转，马来西亚的小学生书包里有六本百多页的教科书，十多本各科作业簿，二十本八十页的小簿子，铅笔，水瓶，字典。
根据一项调查，马来西亚每个学生的书包平均重七点三公斤。体重二十公斤的小学生背着他三份一体重的书包颠颠簸簸走上三楼的课室，已经成为华小的一方风景了，我看过体型比较小的女生，十六公斤的体重背着最少六公斤的书包，走上巴士时整个人差点往后翻。
这二十年报章评论，家长呱噪，政治人物呼吁，社会人士哗然，就这样一晃二十年，家长继续呱噪，政治人物持续呼吁，社会人士依然哗然，孩子们依然背着重重的书包上学去。
这样周而复始的事情当然不只书包太重这种小事（好吧我应该这样说，只要你孩子的脊椎骨没有被压得变形就是小事），还有很多其他类似的事情。
如作业簿太多，谈来谈去谈了二十年，结果孩子们书包里的作业簿越来越多，半年52本作业簿这最高纪录不知有没有人破？新政府上台了，还好副教长非常有魄力的扫除根源，作业簿是少了，但山不转路转，讲是没有作业簿了，但是活页类型的作业纸开始横行，汤换了但是药还是一样那道药。
如填鸭式不好我们嚷着不要填鸭式教育，谈着谈着谈了这些年终于来了个不填鸭，重视孩子各方面均衡发展，创意思维和解决问题能力的的KSSR，结果大家叶公好龙的嚷嚷反对这个反对那个，反对了七八年，尾音还袅袅。
如我们说了很久：应试教育伤害孩子的想象力和创造力，我们不要应试教育。这调调谈了二十年，终于几年前我们迎来了新的评估方式，结果大家乱成一团哀嚎着：没有考试我们怎样知道孩子的程度啊？我们要怎样督促孩子用功念书呢？到最后新的方式已经变成旧的方式，才在新政府“一意孤行”的情况下废除了一二三年级的考试。
至于荒谬又有顽强生命力的课内收费电脑班，更是如打不死的小强，不管你如何前后夹攻，它总是能找到缝隙钻出来，继续在课内办收费电脑班。
面对这群顽强的校内教育工作者和校外供应商，教育部不断重申在教育部通令底下说明课内的任何课程都不能收费，但所有的重申简直是肉包子打狗，肉丢出去了，狗叼了走了，然后就没有然后了，硬硬要在课内办电脑班然后收钱的学校照样在课内办电脑班然后收钱，睬你都傻。
此外，非教育部训练和授权的老师是不能在小学教正课的，如果电脑班派他们训练的老师来教课，是不是已经触犯了教育部的另一个通令呢？
能够把教育部法令视为无物敢敢不听话办课内电脑班的学校，当然不会是省油的灯，在教育部不断重申课内不能收费，收费不能在课内之后，居然，居然，和平集会起来了。
这根本就是一场闹剧，在课内收费跟违反了教育部课内不能收费的通令，如果和平集会之后就能够把收费电脑班放在课内，那就是天大的笑话了，以此类推，同样的概念：如果我是校长，我觉得芭蕾舞这课程实在棒， 全校学生都学习芭蕾舞，就硬硬要家长乐捐，然后硬硬把芭蕾舞课程安排在课内。隔壁学校校长觉得象棋能够培养孩子的耐性，实在太好了，就把象棋放在课内，要家长付钱。
Hello，学校是你的吗？教育部的通令是写着好看的吗？家长是 ATM 吗？
你真的认为Stem课程对学生好，那么就在校外开一间 Stem 课程学院，好好宣传，让各校的家长愿意把孩子送到你的学院去学习就是，为什么就是硬硬要进入学校，还要霸占正课的时间来上这不是教育部指定的课内课程呢？
家长们，我再说一次：安排在课内的电脑班不能跟你收钱，要收钱的电脑班不能在课内，要在课外，请家长拒绝被人揾笨，坚持不付钱。
一句话，太多华小的负责人只顾赚钱，那里有理会学生们的感受呢？
我国的华小教育制度，只能说越发退步，身为教育着，理应多关注孩子们的思维与天赋，多发掘孩子们的创造力和天赋才华，而不是硬蹦蹦的只跟随纸上谈兵，白纸黑字的教导方式。
这种强迫性的教导方式，只是死板板的程序，而不是依个体而应对！那如何能发掘孩子们真正的应对能力和创造力？
纸上谈兵又或者成绩不好以后工作辛苦等字眼，只是跟随集体意思而活的家长和教育者的恐惧意思！
世界步入新纪元，未来将会是创新，创造，依心而感，依爱而行的新纪元，新世纪！成绩已经不能预定一个孩子的未来，逼迫出来的孩子只会把真正的天赋才华给永远埋没！孩子的童心是最真实最有爱的。。。
妳說得對，電腦班是打不死的小強，我兒子的學校這邊停課，那邊換個名字，時間繼續收費，把上有政策，下有對策發揮得淋漓盡致。