马来西亚的教育制度,是培养不出人才的
专栏 | 明志维新| December 12, 2019大马教育 教育制度 林明志 
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最近PISA公布了最新调查结果。马来西亚不出预料的还是在79个国家中,排名在后段偏前。PISA是经济合作与发展组织(OECD)设计的全球学生学力评估计划,2018年共有79个国家60万名15岁的学生参与评估。

马来西亚自2000年来参加过4次评估,前两次排名也是排名在后段。2015年是有效样本不足不列入评估。有听闻是学生作答样本有猫腻,所以不被列入评估。
马来西亚的教育制度,经由殖民地时代以降,多次改革改制,虽说未必尽善尽美,但怎么会沦落成全球后段班的境地呢?

70年代初期出生的我们应该印象中还记得,尤其75年出生的,小我们一岁的学弟妹上小学时,他们的课程叫3M制。最明显的变化就是华文的拼音符号由注音符号改成罗马拼音。因为这次的改制,小五的检定考试,改成小六的UPSR;中三的SRP改成PMR。

SRP跟PMR最大的分别在于:SPR考试不及格,学生不能升上中四;PMR考试不及格,甚至全部科目零分,学生还是可以直升中四。这个改制最大的好处是每个学生至少能够读到中五毕业,至于SPM文凭获得与否,则看学生自身努力。

一个教育改制,做到这个层面,真的可以说是功德无量了。一来减少辍学率,二来提升中学毕业率和人数,三来中五毕业终究比中三毕业在求职时更容易,薪水更高。

一个能够提升人民教育程度和收入水平的教育政策,如果能不偏不颇的执行,富国强民指日可待。可惜的是,这个教育改制的隐议程是:政府要照顾土著。我没有任何歧视,这个教育改制如果始于小学,终于中学,12年义务教育尽善尽美。无可诟病。可是,相关部门连带SPM,STPM文凭考试也想染指,妄图包庇夹带。

怎么包庇夹带呢?最简单的就是降低SPM成绩。在20多年前考SPM时,附数(Add Math)是很多人的心头之痛,可是获得A的人不在少数。近年来更是只要考获34分以上即可得A。华文科的情况则是相反。也许是捕风捉影,但如果没有猫腻,为什么不能公开透明,在每次放榜之际,同时公布各科评分标准?

SPM的公信力每况愈下,说到底不是教育制度的问题,是人为的隐议程带来的恶果。人们的眼睛是雪亮的,官方带头作弊,最后学生辛苦考取的文凭,一如废纸。因此,官方的反应只有一个,也只能有一个。在不能承认有隐议程的情况下,问题一定出在制度。制度必须重估,再改!所以PMR改成了PT3。

STPM大概是最后一块遮羞布,官员们不敢改,毕竟是跟国际接轨的高等文凭,是国际大学评估马来西亚教育水平的最后壁垒。一旦失去公信力,等于把马来西亚教育自绝于国际教育界。但是不代表国内大学不能做手脚。在保障土著大学教育的权益的大旗下,大学先修班应运而生。大学先修班能直通国内大学,几乎取代了STPM。于是乎,STPM成了名存实亡。

如果说马来西亚这些年来的教育改革改制有什么贡献的话,我只能痛心的说:拔苗助长,画虎不成反类犬,同时把鹤头颈和长脚折断,死在鸡群中。马来西亚的教育,在有隐议程的黑手之下,是培养不出人才的。

在自己国家内也许可以上下其手,文过饰非,蒙混过关,一旦去到国外,马来西亚的教育水平就会昭然若揭,PISA就是明证。

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