学习障碍——不以学习成果论英雄
珊言良语| May 15, 2020功课 学习障碍 孩子 家长 许慧珊 
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有个家长打电话给我,她说她快疯了。

她是全职妈妈,大儿子今年三年级,成绩每况愈下,这几年她已经用尽了方法但孩子的学习还是没能跟上大队。

孩子抄黑板的字抄得慢,常需她在家长WhatsApp群里请其他家长把功课拍给她,以便孩子在家里继续抄,老师给的功课,其他班上同学最多花两个小时做,他有时需要花超过四个小时,他每天到功课班去做功课,也每天补习,但到了睡觉时间到都做不完功课的事情常有,成绩也一路退步。

我等她一口气说完之后,问她:“他有上功课班,还上补习班?”

家长说是的,因为她自己不会教,也没办法教他做功课,所以一年级开始就让他上功课班和补习班,希望他能赶上课业,至今两年半了,越来越跟不上。

沟通到这里,我问家长:“依你看,这个孩子为什么会这样?”

家长说:“我怎么知道他为什么会这样,这个孩子就是不肯用点心学习,老师说他上课时常会不专心。”

我告诉家长:“以你的叙述,我听到的是——这个孩子真的很棒,他很努力,他上功课班,上补习班,甚至每天做功课做到很晚,都没有埋怨和叫苦,对嘛?”

家长说:“他还埋怨叫苦?埋怨叫苦的应该是我吧?”

我说,“今年三年级的孩子,已经过了两年多每天追做功课,还上补习班和功课班,他应该也会觉得累的吧?你回想他晚上做功课的时候表情是如何?”

家长想了会儿说:“就很安静,低头赶功课,但他写字实在是慢……”

“你除了看到他写字慢,功课做得慢,成绩上不来之外,你有看到他的努力吗?我听你的叙述,觉得他应该是一个很努力的孩子,每天花这么长的时间做功课,也没有埋怨和叫苦。”

家长那一端突然没有声音,我想她应该是愣着了。

几秒钟之后我听到家长的声音传过来:“我从来没有从这个角度想过,我只是觉得他每天都让我高血压,打也打了,骂也骂了,他还是没能做完功课。他的老师打电话来请我多注意孩子的功课,讲到好像我这个做妈妈的完全没有督促他做功课那样,天知道我花多么多时间在陪他做功课吗?就是因为他的学习慢,家里经济没太好我也让他上补习班…..”

我道:“嗯,老师打来可能只是请你注意,并不是在责怪你,你这么在意老师打电话来追功课,是因为你觉得老师那样说表示你不是一个好妈妈,连孩子的功课也顾不好吗?”

家长说:“是的。我觉得我的孩子做不完功课,是我不好。”

我告诉家长,孩子的学习到底是孩子的,我们无须为他的学习结果负责,我们需要负责的是他的学习过程。如果我们已经尽力陪伴他做功课,也给了他各类帮助,他还是无法完成功课,要记得,我们已经做好了身为家长的责任,陪伴孩子学习这条路,绝对不以结果论英雄。

这文章里的“家长”,不是一个人,这篇文字,写的是非常典型的学习障碍的家长来求助的第一次对话,对话通常是我建议寻求专家的帮助,为孩子做个评估,然后再把评估中心的联系方式发给对方作结束。

你也许会惊讶,要家长接受孩子可能有学习障碍,比要家长接受孩子是懒惰,不用心、不肯努力还难得多,大部分家长宁愿自己的孩子只是懒惰,只是不用心不肯努力,都不愿意孩子有学习障碍。

但那有什么关系,所有的家长到最后都会带着孩子走不一样的学习路,学习障碍又不是世界末日,有多少孩子靠着补救教学,家长的耐心陪伴,用不一样的学习方式走出自己灿烂的人生路?

据知我们当中大约15%左右的人都有或多或少的学习障碍,平均来说每十人大概会遇到一个,所以,没什么好怕的,家长不逃避不自责,面对和处理就是帮助孩子的不二法门了。

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