“你不知道画星星一定要五角形吗？”
“你不知道小学生比中学生难教吗？”
“你不知道一定要让位给老人坐吗？”
这是常识！
若你曾被人如此质疑，并用“常识“的立场来责怪或辱骂，请别放在心上，也别怀疑自己做错，或许人类图会告诉你答案。
先说说常识的原有定义。凡是能提出理据，存在客观环境且不容置疑的普遍知识，就是常识。
地球是圆的、太阳是热的、马有4条腿、人需要呼吸等，这些都是常识。因为无论谁去判断或分析，这些现象与状态的结果都不会变。
扣除这些以外的事，就不叫常识。就算是很多人常常认为“拜托，这是很多人都懂的好吗”作为理由，但若还是有些人对那件事物有不同看法，就不能叫常识，充其量只能说“常见”。
例如，有些人认为画星星就要画五角形，认为这是从小看电视或课室教导的，所以这应该就是常识。
但对拥有“抽象通道”的少部分人来说，星星的原体与地球一样是圆的，闪烁的光是不规则形，严格来说星星根本就是没有特定形体，要画成怎样的形状都可以。
因此，当他们画的星星非五角形时，就会被人纠正。
另外，有些人认为小学是成长过程中最脆弱与还未定型的阶段，因此只要有人说中学生与大学生更难对付，他们就会大声抗议，认为这些人不懂得人类身体与精神的成长分阶，只会用直接的感官来下定论。
不过，谁规定“最难教”的元素是什么？心态、智力、体能或潜力？谁规定年纪小就会被塑形？谁保证耐心比知识更难传递？
上述的各种质疑，相信拥有“逻辑通道”、”投降通道”、”经营社群通道”或“亲密通道”的人都会浮现。尽管现代有各种青少年知识研究专家，号称能解决许多青少年的问题，但面对一个常态变化的族群，其实根本就没有绝对的处理态度与方式。
若只懂得用年龄来划分处理对象，最终只会引发更多青少年的反抗与对立。
因此，与其说“小学比中学或大学难教”，倒不如说面对不同的阶层，每个人都有各自难面对的部分。说白点，有些人天生就是面对小孩的能手，有些人面对中学或大学生自有一套耐心。没有所谓的常识判断，就这么简单。
那关于要不要让位给老人，这究竟是不是“常识”呢？很多人肯定会点头。
抱歉，这只能算伦理与道德教育，并非常识。
在瑞士搭巴士时，我曾看到一对年迈的夫妻上车，下意识就站起来想要让位给他们。没想到他们微笑拍拍我的肩，暗示我坐下。后来瑞士向导解释，瑞士人认为能自己健康出门，就是自己的责任。
无论是孕妇或老人家，选择了出外活动，就与寻常人一样，不需要特别待遇。对他们而言，让位应该是给行动不方便的人士，与年龄或怀孕状态无关。他们有自己的尊严，一旦让位给他们，反而是暗地里嘲笑着他们无法适应现代生活的能力。
看，不走出世界去看看，你永远不知道我们东方人根深蒂固的“让位”美德，实际上却是另一种羞辱。我们从小到大以为的常识，在另一个国度却被看成了潜意识的鄙视。
自从到过各种国家旅游，并接触人类图后，我逐渐反思自己的刻板印象，里头究竟有多少是“常见”，有哪些是”常识”。
透过人类图，能让我知道每个人天生的不同设计。为何有些人认为A到Z是逻辑，有些人想法却非常跳跃；有些人天生喜欢按照轻重与顺序来做事，有些人却完全背道而驰。
他们并非叛逆，也并非不聪明。只是我们的社会建构在“少数服从多数”的约定俗成价值上，当这些价值变成主流时，一旦不在这个行列之内的，就会被视为异类遭排挤。
所谓的常识，很多时候是一种潜意识的霸权。下次遇到“为何你没有Common Sense的”疑问时，请先好好想一下，究竟面对的事是一种天生自然存在的客观事实，还是陷入在自以为是多数的刻板知识哦！
