文章之前，我先说“叶公好龙”的故事。
话说很久以前有个名叫叶公的人，他非常喜欢有关龙的东西，家里的装饰品，碗盘，衣服等都有龙的图案。这事被天上的真龙知道了，很高兴的说难得有人这么喜欢龙，我要去拜访他才行，于是就出发了，龙到了叶公的家，把头伸进窗户中大喊道：“叶公在家吗？”叶公一看到真的龙就吓得大叫：“怪物啊！”龙很奇怪，就问“你怎么说我是怪物，我就是你最喜欢的龙啊！”叶公说，“我喜欢的是像龙的假龙，不是真的龙！救命啊。”最后龙只好灰溜溜的回到天上了。
我一直觉得家长们都是叶公好龙的一族，这些年来一直嚷嚷说孩子的课业太重，考试太多太难，孩子没有童年，好啦，现在教育部长下令说一、二、三年级不考试了，结果大家又很担心如果不考试，孩子会不会不读书？程度会不会下降？这样没有压力对一、二、三年级的小朋友来说真的是好的吗？
这样的焦虑其实也不只发生在马来西亚的家长身上，新加坡也在前阵子废除了小学阶段的一些考试，很多家长也非常担心没有了考试到底要怎样知道孩子学习得怎么样，结果好些补习中心就推出了“学校没有考？不知道自己孩子的程度到哪里？没关系，我们中心的考试让你能够了解孩子的学习程度到哪里！”的配套，说明了：学校没有考试，没关系，我们有，让你们的孩子来我们的中心考试吧！
在马来西亚，家长会因为一、二、三年级没有考试就不送孩子到补习中心吗？据我的观察，没有，我问好几个家长，会不会因此让孩子不去补习，家长几乎都说：当然要补习啊，现在如果没有准备好，四年级的时候一考试发现不行怎么办？有补习中心也在这个时候告诉家长没关系，学校没有考试，我们这里可以安排考试测试学生的程度。
结果事情有改变吗？孩子真的可以因为没有考试不需要追课业所以可以好好学习吗？如果学校有根据教育部指令行事，孩子们在学校的学习肯定变得有趣，减轻了压力，快乐学习不是梦而成真了，但回到现实的家里，还是有一堆补习班等着他去上。
常常问看到这样的情况，有感这样上有上坚持改革，下有下坚持不改革，最后根本没有改变到不是吗？
这就好像有个家长很苦恼的跟我说，学校居然把孩子的体育课换成国文课和数学课！我说没关系，孩子回家之后每天你给他两个小时在公园玩耍，这样他的活动时间就足够了，结果妈妈说，放学之后不能啦，他每天从学校补习回来还要去功课班，要不然他的功课都无法完成呢。功课班完成之后快点回家洗澡吃饭，因为晚上有马来文补习老师要来，因为他的马来文不好，要补习。
我听了失笑：你怪学校老师把体育课换成学术学习，你也让孩子本来可以去运动的时间变成学术学习，这本质上没有什么不一样啊。
我一直觉得普遍上“学术至上”是家长的魔咒，在家长的心里，学术的重要性一定是排在音乐美术运动社交等等名目之前，大家都知道孩子们需要各方面发展均衡，知道考试压力太大对太小的孩子有负面影响，但有些家长的想象当中，让孩子“快乐学习”的意思就是“孩子什么都学不到”。
其实考试本来的用意是非常好的，就是测试学生老师的教学接收是多少，但当考试变成了家长跟孩子的战争，让家长看不到孩子的困境，障碍和需要，当考试成绩变成了家长之间相互炫耀的战利品，老师标签学生的标准，那考试就可能变成伤害。
家长们先别焦虑了，虽然没有考试，但学校老师还是会有方法评估学生的，虽然没有成绩给你看，但学校老师对你的孩子学习进度是有谱的，虽然没有排名，但你的孩子学习的进度肯定比有考试还要好。
在学习开始的前三年，让孩子摸清自己的学习节奏，感受学习的乐趣是上策，孩子不需要跟任何人比较，只需要找出自己学习的热情，这样就够了。
学习路很长，快乐的开始，比紧紧张张，不让自己落在人后强多了。
许小姐，对于我国的KSSR Semakan的课钢，我是为现在的孩子们感到可怜。家长会有疑虑也有原因，当身为受过专业训练的老师也认为，没有考试就无法知道学生的学习进度时，还是依旧一年最少的二次考试，(考完了考卷不派回，因为怕教育部责问)评估的方式是否己成为了换汤不换药的结果，显而已见。(听老师的话，不禁觉得到底老师是否有得到相应的培训?)
UPSR说废除，一直都没下闻，教育部的这种没有计划和专业性的执行，实在苦了当代的小学生。
高思维题美其名是开拓孩子的思维，但是课程的艰深，会让许多吸收力较慢的学生望而生畏，老师也因为要赶课纲而选择性忽略了后进生。
我是赞成废除UPSR，毕竟学习的路途长远，最重要是培养孩子的学习态度和激发兴趣。可惜填鸭式的教育根深地固在家长和一些老师们。
我真希望你能写一篇文章反映实况。
教改必需要果断的执行，不能朝夕令改，苦的是孩子