没当记者这段时间，我跑去当华文家教。
我手上的学生有的4年级、有的6年级、有的3年级。补习的时候，我偶尔会给他们一些小作业，也会有时间让他们自己做功课。每每遇到不会的问题，他们的小手就会在答案栏目旁周旋，转啊转啊，起码也得转个三圈，转到纸的第一层都磨出来了，才会慢慢地、带点不好意思地告诉你，其实他不会做。
有时，课堂上也会有一些互动环节，要他们回答一些问题，但只要答案不肯定，就声若蚊蝇， 深怕在远方的某个巫婆听到后会冲过来咬人。
相处的时间长了、久了，我发现他们并不是不会做，更多的是害怕做错。
我跟他们一样，是华小的成品。我们自小就接触一种学习模式，即从作文到理解文，几乎每一道题都会附送一副“使用方法”。作文要审题，什么样的重点一定得出现，如果使用成语就有多少分之类的；理解方面，句子一定要完整，什么样的关键字一定要在里面才会算分。
有的时候，我会错觉自己不是家教，而是拆弹专家。遇到怎样的题目，要先剪第一条电线，然后第三颗按钮，然后……
我能理解部分题目的用意就是考验学生技巧，数学一定只有一个答案，语法题大概也是如此。吊诡的是，当今教育部在考卷中所穿插的KSSR高层次思维习题（KBAT），用以激发学生学会自由思考的思考题竟然也有关键字，要点中才有分。
结果，学生每天都要像在猜女朋友的心那样，小心翼翼（可能引发糟糕的后果包括订正100次）。时间长了，炼成只要不是100%肯定的答案，都不会填进去，反之是空着放着（然后去学校抄朋友的）。
现实是很矛盾的，我们鼓励学生在错误中学习，但却没给学生错的机会。
我们从小接触的赏罚制度，都会教我们什么是对的答案，但从来没有教我们原来可以犯错。答对了，作业簿上就有星星；答错了，头上就有星星。长期下来，我们都以为对的答案是唯一的答案，所以不管是功课，还是人生都是如此。
我们面对人生第一个十字路口，我们担心选错科；我们面对人生第一份工作，我们担心走错路；我们面对人生第一名伴侣，我们担心跟错人。我们过于担心，所以到最后就回到了我们当初做填充题时的那样，放着空着。看看身边的朋友做了什么工、选了什么课、走了什么样的路，我再跟着去做。
我们当然希望人生一帆风顺，但是一帆风顺的不是人生。长辈都希望我们走对的路，但走错路的几率太高了。你念了医学系，偏偏医生过剩。你想当律师，偏偏第一场官司就输了。
草莓族从哪儿而来，就从不能承担错误开始。
最有能力的孩子，不是通通都对，而是错了还能站起来。对我而言，“犯错”的能力伴随着“打破格局”的创意，有这种能力的孩子，作文总能出现一些“风和日丽”以外的事。可惜的是，我们的教育制度不喜欢这样的孩子，因为他们很常离题。
我偶尔幻想20、30、40，甚至50年之后的世界长什么样，可能到时全世界都会写程序，人工智能也能做手术、记者都有机器人可以写稿了。也许到时需要的是更跳脱，更无限的想象力，去创造这些所谓“取代人类”的机器。但这些创意不是凭空而来的，而是从勇敢发问蠢问题，勇敢面对实验失败，再经由不断改正而炼成的。
或许，我们应该换个方式面对小朋友所谓的“犯错”。错的答案不是完全错的，至少，他在勇气与想象力的方面做对了。
我想说，所有关于你写的文章，真的太棒了！