身为补习老师，我的工作除了教书备课之余，还会处理家长大大小小的疑问。基本上只要在我能力范围内，我都会尽量回答。但我每晚都会收到家长发来这样的信息，而这些信息，我基本上都不会有求必应。
“老师，请问今天有什么功课？”
“老师，这个星期是不是听写这10个字？”
“老师，这个英文字是什么意思 ？”
有时候，会让人不禁想，上我班的究竟是孩子还是妈妈？
面对这样的问题，我通常都会对家长说：“我上课已经交代功课范围了。问问孩子功课要做什么范围，他会知道的。”
家长就会说：“老师，可是我的孩子讲他不知道……”
“如果他不知道，那么请他自己录语音来问老师。若是他的功课没有做，他上课就需要面对他应有的惩罚。毕竟补习的是他，不是你呀。如果他没做，就让他被处罚吧。下次他就会知道，自己的家课需要自己记。”
“可是……可是……”
没有可是。
一年的网课就像是一副照妖镜。孩子在家里上网课，家长可以直接审视老师的教学态度与水平。同样的，老师也能直接观察孩子的家庭教育与相处模式。
我的学生都是小学生，而这种年龄层的孩子上课，都会有一种常态，那就是父母（通常是母亲）会坐在身边，陪孩子上课。
陪伴指的不是坐在旁边安静观看而已。他们会偶尔喂孩子吃点小零食，如果孩子来不及写，妈妈会在旁边帮忙抄功课。如果孩子听写不会，喊一声妈妈，妈妈就会悄悄在身边“提醒”孩子正确答案。
这些小动作，老师都看在眼里，而我通常都会把这样的家长“赶走”，才开始上课。
我可以很直接地说，很多孩子上课无法专心、无法自律，都是这样的父母宠出来的。
这样的孩子一旦做错了，就会说：“老师……妈妈没有跟我讲要做……”
我也会不客气地说：“是妈妈补习还是你补习呢？”
我这样的回应，可能对一些家长来说，会有点难受。
你可能会想，也不过是一则短信的时间，为什么就不能直接告诉我有什么功课。再说，我的孩子真的比较“内向”，没有听到老师的解说。不过是问一问而已，何必这么大牌？
“内向”不是“不积极”、“不专心”的挡箭牌。内向的孩子也需要学习发言的勇气，这就像是好动的孩子，要学会专心致志，是一样的道理。
我们都知道，自律是自发性学习的关键。这一年的网课下来，自律更是决定孩子能否在课业上正常发挥的关键。
其实，很多时候，并非孩子不能自主学习，而是家长不愿意放手。
如果这是第一个月上网课，孩子没有办法自行安排功课，那可能是还没适应新体系。但我们从去年三月份就开始断断续续地上网课，一年之后的今天，大概没有适应不良的借口了。
很多家长一边希望孩子独立，一边在旁边帮他抄答案；一边希望孩子多点磨练，一边埋怨老师太严格、太凶。
你总是尽全力将难题与孩子隔绝，孩子一直都在你的细心呵护下长大，你期望他18岁的时候突然独立自理？你以为是神奇宝贝进化吗？你还是别做梦了。
自律与年龄无关，不是到了什么年龄阶段才“适合”让孩子独立。有的孩子一年级可能自己登入网课，准时交功课。有的孩子六年级了，书包放哪儿都不知道。
按照这样的成长逻辑，他长大后很有可能没有办法自己换灯泡、自己还水电费、自行规划消费。
学习其实不仅是为了成绩、为了知识，更多的是塑造孩子的品格。没被热水烫过的孩子，永远学不会热水多烫手。按照我的经验而言，让孩子跌倒一次，总比父母念10句来的更有效。
别把孩子养成巨婴。让孩子的问题，回到孩子的身上，让他们解决自己的问题。现在是孩子的上学人生，不是你的，你的已经毕业了。
如果你比孩子更担心他的功课，你也许该想想，或许问题一直都不是孩子无法从你身边独立，而是你自己无法放手让孩子独立。
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