有朋友和我埋怨，说马来西亚的国民教育没有涵盖性教育内容。真、的、没、有、吗？
其实马来西亚性教育已经被纳入在“健康教育”学科里头。马来西亚教育部现今主要在中小学阶段推行性教育，根据教育部的资料（Unit Pendidikan Kesihatan [UPK]，2015），小学性教育的内容是放在“健康教育”学科中。此学科的主要内容分成三大模组，即：“健康、生殖与社会教育”（简称“PEERS”）、“饮食健康”，以及“急救常识”。
“PEERS”元素从1994年已开始融入在小学不同学科，或是针对某特定对象提供，例如：针对华裔学生和印裔学生的“公民道德”，以及针对马来人学生的“伊斯兰教育”课程等。
从官方资料也仅概括表示，小学的“PEERS”是终生学习内容，教育部从1989年开始已把相关元素融入在中学各学科的课程中。
除了性教育，“PEERS”综合健康教育的内容还涵盖了人格培养、生理健康、健全的心智、情绪、社交，以及环境卫生对个体健康的重要性。PEERS分为七大纲目，旨在提供以下方面的教育：
1. 个人健康与繁衍：探讨发育时期心理和生理的发展和变化，以及生殖保健知识的重要性。
2. 滥用物品：介绍使用危险物品（如香烟、毒品、吸入剂和酒精）可能带来的不良后果，并教授学生拒绝这些物品的技巧。
3. 心智与情绪管理技巧：帮助学生学会管理自己的情绪和思维，培养积极的心态。
4. 家庭关系：探讨家庭内部的互动和沟通方式，提供建立良好家庭关系的指导。
5. 人际关系：培养学生与他人建立健康、互相尊重和互助的人际关系的技巧。
6. 预防疾病：教育学生关于预防疾病和保持身体健康的知识，包括良好的卫生习惯和健康生活方式。
7. 安全：教导学生关于住家、学校、游乐场和公共场所的个人安全措施，以及儿童、少女和妇女的保护法律，还包括远离陌生人侵害的技巧，并指导学生如何在发生骚扰、侵害和紧急事件时与相关人士联系。
但有趣的是，我在与父母亲谈性教育的议题时，有部分家长没有发现到原来“健康教育”这个科目里头有性教育的内容，加上这个科目没有考试，一些家长也就没有帮孩子复习过这课本的内容，自然也就没发现。
也是这几年在学校做性教育推广的小小总结发现，学校老师与性教育老师在推广性教育知识层面上的努力里头，还缺乏一些些来自家庭里的推力。家庭性教育是不可忽略的一环。
我自己的爸妈是40年代的父母亲，是属于“谈性色变”的年代，他们也从没有想过孩子有学习性教育的需要。于是，我的童年几乎是在缺乏性教育的环境中长大，我们对性知识不太了解，儿时遇到过被性骚扰的情况，还懵懵懂懂不懂得求助。当时，一个很熟悉的男性长辈将小学生的我搂抱在怀里，问我问题时，他的大手在我的大腿内侧抚摸，当时我感觉不舒服，和妈妈说的时候，妈妈回复我：“安哥这是sayang你。”直到变成大人了，才知道这就是性骚扰。
即使如此，到如今我们的社会文化环境中，大家对于性教育有着或浅或深的“羞耻感”，既使已为人母，往往也会想去回避这一话题。直到自己也为人父母亲，面对孩子询问一些性相关的问题时，才发现自己缺失了性教育，才发现自己从不曾真的认识自己的人体结构，没有人和我们说过什么是多元性取向和身份认同，所以当遇到子女曝露自己喜欢同性时，父母亲都特别地慌和焦虑。
那种感觉就像人生必修的性教育课目，我们还未考试就已经毕业了，这时候也已经在教育子女的路上了，但我们却还在发现和学习中，如何让爸妈不迷茫呢。
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