最近有朋友问我孩子成绩不好，需不需要安排补习，尤其英文和马来文。
我自己小学时代参加过补习班，中学以后就完全没有了。大学回来后在独中教书，也教过补习班。持平而论。补习班对学生还是有所帮助的。
十多年前，吉隆坡甲洞有一位数学老师，专职补习，一个星期开办近20班，除了收入可观，学生也获益良多，口碑极佳。这位老师要求严格，用心监督，很多学生数学几乎起死回生，我很佩服。佩服是因为这位老师真的把教书当作职业，而不是服务业。
后来很多恐龙家长的出现，对这位老师的教学造成很大干扰。很多学生有恃无恐，不愿配合要求，老师也无力回天。后来班级减少，盛况不在。
我自己开办学习中心的前期，是有提供补习，可是很多孩子在上课时没问题，写作业和考试时却忘记所学，我一度非常怀疑补习的效果。在不断改善教材和教学方法之后，情况仍然没有多少改变。
我开始改向学生着手，反复询问他们的读书习惯和方法，尽量更巨细靡遗的了解他们的问题。出乎意料的，学生们的学习成效竟然慢慢提升。必须说明的是，补习班一般2个小时，我正是利用这2小时去探究学生的学习问题。也就是说，学生并没有在补习的2小时中复习到什么课业，可是学习成效却大幅提升了。
孩子学习成效的提升，关键到底是什么呢？
关键在于学习方法和习惯。
很多孩子纵然上了中学，仍然无法建立自己的一套学习方法。这真的是无法想象的。很多孩子学校上课靠看和听，温习时只用眼睛看，连基本读书五道都无法应用到一半。真正原因是懒散！
读书五道：眼耳口手心，一起交替运用，才能达到“专心”的程度。孩子无法达到“专心”的程度，再好的老师也无法传授。
对孩子过度照顾，不敢要求孩子改善，不敢给孩子压力，造成过度依赖，无所用心，四肢不勤。孩子不能自动自发，不能自己找出解决问题的方法，自然无法建立有效的学习方法。
没有学习方法，更加无法建立良好的学习习惯。习惯这件事，原本就是找到适合自己的方法，然后持之以恒，久了就成为了习惯。有了学习方法和学习习惯，如果孩子要精益求精，补习当然是有帮助，如果没有，补习也只是徒劳。
家长不知道其中原因，花大把钱找补习要帮助孩子，伤财事小，孩子蹉跎时间事大。
就像最近土著议程再起，其实拉近贫富差距是国家重要政策，扶持土著其实不是坏事。可是立国数十载，扶持了数十载的土著经济情况没有改善，是不是该想想有时未必是政策问题，是心态问题？
自助人助，事半功倍。自身不愿自强，多少补助都是枉费。反而造成更多依赖和懒散。
读书也一样，不改变坏习惯，不想靠自己，多少补习也没有，孩子反而更加依赖和懒散。
补习就像拐杖，用对了，能帮助健步如飞。用的不对，拐杖会让年轻人连走路都不会了。
说得很对，只是有一种情况的孩子例外，即是某些有轻微学习障碍的学生，通常考试在及格与不及格边缘，他们本身确实学习能力不强，并非由于依赖心态或学习习惯不好。