现今马来西亚的教育从幼儿园阶段，一路到大学都呈现多元状态。
幼儿园我们有各种派别如蒙特梭利，华德福和其他林林总总的名目；小学学习语言有国际学校的英文、国小的马来文、华小的中文；到了中学有国际学校的英文、国中的马来文、独中的中文。
大学好像比较一致，几乎都在用英文，政府大学还有一些科系还在用马来文教学。
从中英体系到多元教育路径
在我们父母这一代比较简单，教育体系分成英文教育和中文教育，这两组华人在教育和文化传承，有很大差异，如我父亲这类峇峇家族，受英文教育，他们的下一代不是进入国小就是进入华小，之后几乎都送入国中，然后进入本地大学。如果要送孩子出国读书，会选英国。
但在一些家庭，如我先生的原生家庭，孩子们的求学路几乎都很笃定的是华小独中，如果要送孩子出国，台湾是首选。
这些前因，让我们这一代分成两个群，一组是国中派，一组是独中派。
这两个群在政府这十多年来开放私立教育体系的情况下进一步复杂，因为小学分成三个体系：国小、华小和国际学校。这些孩子从小学就开始分成三组，而且一路分到大学，我这里简单列出三个我身边典型的例子来解释。
三种教育路径，三种成长方式
第一个家庭，父亲是专业人士，母亲是全职家庭主妇，两夫妻给孩子的升学观念是: 我们家资源不多，如果你们想上大学，努力把你的SPM或者STPM考好。如果你想去外国留学，想办法用你的成绩去申请奖学金。马来文成绩不好，想办法搞好，毕竟你要升学需要靠它。
这个家庭的孩子，两位念本地政府大学，毕业后留在吉隆坡工作，薪水中上，生活稳定；一位拿奖学金到英国念大学，回国后发展不错。
第二个家庭，家长对马来西亚政治乱像非常不满，两夫妻虽然高薪，但要供两个孩子从小学到中学都念国际学校，同时要存他们进入大学的学费和生活费，都相当吃力，但他们不言悔。
这家庭的两个孩子在纯英语的环境浸了多年，后来都在澳洲升学，家长告诉他们不要回来了，马来西亚这样的国家没有未来，没公平可言，已经没有希望了。两个孩子也觉得回来后语言可能适应不良，也听从父母的，在澳洲工作，结婚生子，生活稳定。
第三个家庭，双薪，家境中等，父母对孩子教育很在意。两个孩子在求学过程中表现得很抗拒马来文，家长安排进入独中，后来姐姐到台湾升学，毕业后留下工作，交了男朋友，工作生活看起来不错，还没计划回国；妹妹念本地私立大学，毕业后留在吉隆坡，很快就存钱计划买屋子。
这三个家庭孩子的求学习路径，分别是第一个家庭，华小、国中、政府大学。他们需要转换三次学习语文，从华文到马来文，再到英文，理论上来说，最能适应马来西亚生活。
第二个家庭孩子的教育路径，是中小学国际学校和外国大学，这组孩子不用经过语言转换的痛苦，到了英文体系的国家升学，如鱼得水，除非家里有上市公司需要继承，要不然很大可能不回来了。
第三个家庭孩子的教育路径是华小独中，如果往台湾发展，就是纯中文学习，回来需要一点力气适应马来西亚的生活环境。如果华小独中，之后在本地私立大学求学，要适应马来西亚生活，适应起来没太大问题。
让人欣慰的是，大家起点各异，结果几乎没太大差别。
从生活场景看教育体系的差异
我会写这议题，是因为我常带青少年出游，当中三种类型的学生都有，好几次参观博物馆，只要导览员是马来同胞，国际学校的学生几乎听不懂，独中的学生听懂一半，国中的学生，只要有中三程度，几乎都能明白。
如果我们在比较多马来同胞的州属，如登嘉楼或吉兰丹，我派学生去问我们的巴士几点到，国中的学生说好，就去问了；独中的说好，就随便拉一个国中的学生陪他去问；国际学生会说好，然后回来跟我说，柜台的小姐不会说英文。
相信我们国家有教育或社会学者有做着这类观察的长期研究，近期在某些社交媒体，马来西亚社会多语的环境引起许多周边国家人民的注意，对推动旅游业会是很大的助力。
多元总是美丽的。
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