我孩子出生到三岁，我的阅读在儿童心理学和教育心理学的范畴里转，孩子四岁之后我把他送到幼儿园，同时开始阅读跟教育制度有关的书，后来的很多年，这些阅读经验一一对照孩子的求学过程处处显现背道而驰的情况时，文字就成了我质问各个单位的工具。
话说我这样乱读了几年之后，慢慢摸出我自己对育这事的基本想法，所以当我读到马来西亚2013-2025年教育大蓝图里的一些细节，非常兴奋，尤其是低年级废除考试，改为评估这一条，让我看到希望。
我家老大是2013年前入学，没能赶上，而老二2014年入学，正好是这趟教改的第二年，我满心期待，结果老二上学之后，一年四次考试如旧，我问副校长：咦，教育部不是说要废除考试吗？副校长当时说什么不重要，重要的是我的老二今年六年级了，没有一次考试是废除的。
前朝政府的教育大蓝图里很多好建议实行起来不汤不水，原因很多，教育工作者没准备好，家长则是完全没有准备，写建议书和执行建议书的人教育理念距离太远，远到看不清彼此，我有理由怀疑执行的人只考虑到执行的方式，对为什么需要这样的改革则是完全没概念的，最后结果是学校和家长一样抱着三十年前的那一套，用旧方法来教新的教材，变成大家的灾难。
好不容易等到去年发生了509事件，希盟上台，马智礼教育部长再次宣布今年123年纪不需要考试，我又再次非常兴奋，结果坊间一阵哀嚎声谩骂声叫他下台，一路骂了好几个月，我看着这些谩骂教育部长的言论，想着我到底要从哪一个点开始跟大家说明小马先生的这个建议是走对方向呢？
当大家怒骂着老师还没准备好的当儿，是不是已经知道在八年前我们已经废除过一次考试了？如果不知道，那么在乱些什么？如果当时教育工作者还没准备好就算了，八年之后还在说教育工作者没准备好，我想问的是：我们的教育工作者到底需要要多久才准备好？十年还是一百年？我们的教育工作者是否具备了终身学习的能力？
当大家担忧没考试孩子们都不念书了，正暴露出大人不知道学习这回事对孩子来说本来就是乐事，以为学习对孩子来说是苦事，所以需要考试来逼使孩子学习。
考试的目的不是为了为难孩子，而是让老师能够知道自己教的学生到底吸收几成？教学上需要做什么改动吗？考试结果可以让国家教育机构知道孩子们的学习能力到哪里，哪间学校需要什么资源帮助，在小学阶段的考试从来是就不应该让学生之间／老师之间／学校之间比较的工具。
小马先生说得很清楚，让小学成为人格塑造的阶段，培养孩子掌握多种语言的能力，学会探索世界以及具备敏锐思考能力，我这里也想说清楚一点：家长们请别在社交媒体再骂我们亲爱的小马先生废除123年级的考试了，时间花在多阅读世界教育走向，这样下键盘骂人的时候，比较不会骂错。
