很多年前，“爱的教育”的教养理念萌芽并迅速传播，对传统教养教育方式带来一定的冲击。虽然到目前为止，不知道谁是首倡，也不知道其具体内容和概念，但确实给很多老师和父母带来各种反思和挑战。
经过多年的口号式宣传引导，众多正反向讨论以及经验累积与分享，“爱的教育”慢慢有了比较具体的内容。从最早提出的对孩子不体罚不鞭打、不语言霸凌不否定，进而不歧视贬抑、不威胁利诱。最后达到不负面情绪、不提高声量的“正面教育”：要笑颜表情，正向有爱。这是一种进步的表现，我是喜闻乐见的。可是理论上的进步，不代表现实上的迅速跟进。要知道，民主概念也是在逐渐修修补补，TRY AND ERROR，现实中号称最民主的美国也是跌跌撞撞。教养教育观念也是如此。
理想丰满，现实骨感的情况下，很多人会为孩子抱屈，可是我想提醒的是，最挣扎的是想要努力追赶理想的父母和老师。从爱的教育到正面教育，考验的是父母和老师。父母做得到的可能性比老师高，因为对象人数以及资源的关系。因此，要求老师做到爱的教育或正向教育的同时，我觉得必须给老师更多的宽容和帮助。批评指责抱怨很容易，给予老师帮助和支援很困难。
正向教育加上孩子个人权益的高涨，我觉得孩子和亲师之间的教养天平其实已经失衡。亲子之间的失衡，师生之间的失衡，孩子几乎免于任何责任和义务。孩子只需要“快快乐乐”的成长。任何无法快乐成长的障碍或原因，都是父母或老师，甚至是政府失能，因为他们无法竭尽所能寻找让孩子快乐成长的办法。
我们看到、听到太多对父母、老师的指责，无法正向教育孩子的，通通被指为不用心没耐性、传统刻板顽固、不与时并进不进修等等。
可是，教养教育观念过度理想过度精致化，对孩子就是最好的吗？我们时刻批评教育制度填鸭僵化，刻板如罐头工厂，然而，期望所有父母老师正向教育，不也是一种教养的单一化吗？
教养教育孩子需要的是资源。我们不能期望自顾不暇，终日为三餐温饱的父母，必须抽出足够的时间陪伴孩子；我们不能要求教育水平不高的父母，必须自学然后才能要求孩子；我们不能要求父母必须身心健全，否则必须为孩子的错误过激行为买单负责。因为每个家庭拥有的资源不一样。这是现实问题。
哪个父母不希望自己家财万贯，衣食无忧，可以全心全意陪伴孩子成长？哪个父母不希望自己可以为孩子的理想行为全力背书，不管任何代价，只要孩子能心满意足？
关键是资源！在指责父母老师的时候，有多少人愿意共享资源？我想，一个富足的人指责潦倒落魄者不上进不努力不认真很容易，但是饱汉子知道饿汉子饥的理解、同理以及援助，真的很难。
父母尽自己有限的能力教育教养孩子，孩子能发展到什么程度那是孩子的造化。要求每个父母或老师都成为圣人般的付出，那是过度理想也是过度苛责。
何不食肉糜？当贫富不均，资源分配不公平的情况无法解决，正面教育的路途，注定坎坷。
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