朋友在面书提到她的同事，高学历，但跟他一起工作时有许多争执和困扰，甚至还有目中无人和一些她无法理解的行为，于是我深问下去，初步怀疑这是长大了的轻微自闭兼过动孩子。
在我们国家还在呼吁早点发现有特别需要的孩子，早点介入治疗的当儿，国外某些国家则非常鼓励大人去做确诊，因为没被发现的特需孩子，虽然和常人一样融入了社会，但某些无法跨越的状况还是会困扰身边的人，也会困扰他们自己，而这些情况并不是这些特需人士想要或故意的，而是他们可能有跨不过去的困难。
我说个故事。
在托管中心，吃饭时间到，小衫拿了椅子放在餐桌旁，然后到老师身边去拿他的午餐，回到餐桌他看到小斯坐在他的椅子上，他就请小斯起身，因为”这个椅子是我拿的“，小斯不肯站起来，因为小斯说”这椅子明明就是我拿的“。
两人争执起来，甚至互相推撞，托管中心老师听到争执声走过来，问两人发生什么事？小衫和小斯异口同声指着对方说：“老师！这个椅子是我拿的，但是他要坐！”
老师跟两人再度确认，两人都斩钉截铁说椅子是自己拿的，两人脸上都写着：我说的是真的。于是，老师问旁边的小朋友：谁有看到这张椅子是谁拿的吗？两位小朋友说，他们看到小斯拿那张椅子放到那个位子上。
这时小衫生气的哭了起来，说：”老师，他们骗人的，这张椅子明明就是我拿的，他们几个人合起来骗人！“
那两位被指名骗人的小孩也生气了：”老师，我们明明看到那张椅子是小斯拿的，我们没有骗人！“
在四个小孩都没有骗人的情况下，老师请大家先吃饭，待会她再检查闭路电视，小衫很委屈的一边吃一边掉泪，他觉得这里的同伴都不喜欢他，要陷害他，另外三个小孩也气鼓鼓的吃饭，因为他们不明白为什么小衫要讲骗话，这椅子明明就是小斯拿来的啊。
午餐后空档，老师打开闭路电视看事情经过，看到小衫的确先拿了椅子，但他放在餐桌左边，十秒后小斯拿了椅子放在餐桌右边，也就是他们刚才争执的地方。
于是老师请小衫过来看影片，小衫看了影片沉默了，老师问：你看清楚了是吗？那是小斯拿的椅子，他放在餐桌的右边，你拿的椅子其实在餐桌的左边。
事情到了这里，你想老师会不会惩罚小衫？因为看起来是他说了谎，说谎的孩子应该被惩罚，对吗？
但老师没惩罚他，只告诉是他忘记了，那椅子是小斯拿的，然后请他去跟小斯道歉，他也马上去跟小斯道歉。
老师不惩罚他是因为，惩罚了也没有用，这孩子被确诊过动兼自闭，也有记忆短暂的问题，成长在严厉的家庭，家教严格，他在家已经为了类似的事情跟哥哥和弟弟冲突了千百回，已经被标签会说谎、无理取闹、讲不听、坏蛋的小孩。
但这小孩真的是坏蛋吗？
当然不是，他有好几个状况：专注力不足、无法坐久一直要动来动去、组织能力弱，这些情况都让学校老师认为他有行为问题，但看起来又不像是家庭问题，因为他哥哥是学校的模范生。
而他的种种状况，让他的社交生活非常艰难，如记忆短暂所以常常跟同伴争执，最后同伴不要跟他玩，因为每次跟他玩都会有不愉快事情发生。
在很久以前，我们成长的那个环境，我们没有听过什么是过动症，什么是自闭症，所以大人们都把这样的孩子归类为：比较安静，比较坏蛋，爱讲骗话，爱耍赖的孩子，就算到了今天，大部分的大人都还是看不懂他们，错误对待他们。
错误对待这些孩子，二十年后我们需要付出社会成本。研究显示，这些孩子因为长期被责怪，被标签，却又不知道自己的问题出现在哪里，长久以往，试着在社会生存的人可能会给同事带来许多困扰，有些孩子则在心理上产生问题，忧郁、焦虑、自信心低落，都可能让这样的孩子无法正常发挥他们的本能，或给这个社会带来或多或少的困扰。
朋友问我，对这同事，她能做什么？
如果这个问题是特殊孩童，那么我会告诉她：早疗，让家长、孩子身边的照护者以及老师明白孩子的困难，在学习过程中迁就他的特性来教育他，让他学会因为自己的障碍而无法自行学习的事物。
如果是大人了，跟他关系好，就可以建议他去做成人评估，跟他关系普通，至少可以看懂他的障碍带给他和自己的问题，试着理解他的焦虑和无厘头来自哪里，至少对他和对自己都好。
你知道，你觉得白目且无可理喻的人，很可能是需要帮助的人。
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